Beyrut’un eteklerindeki mülteci kasabası Şatila 1 km²’dir ve 1 km²’den fazla ev barındırmaktadır. 14.000 Mülteciler. Batool Ghanem hayatının üçte birini burada yaşadı.
Ghanem, 2011 yılında Suriye savaşından kaçtığından bu yana yerleşim yerinin dar, dolambaçlı sokaklarında ve çakıllı topraklarında, ayrıca yukarıdaki binaların arasından sarkan karmaşık güç kabloları ağında yol almayı öğrendi.
Ancak kızı okula gidene kadar Shatila’daki diğer 650’den fazla çocuğun çoğunun okula gitmediğini fark etti.
“Kızımı okula götürüp getirirken sokaktaydılar. Onlara neden derste olmadıklarını sorduğumda ebeveynlerinin gerçekçi yanıtı ‘Gitmiyorlar’ oldu” diyor.
Lübnan, Dünya Bankası’nın yaşadığının aynısını yaşıyor tarif edildi “19. yüzyılın ortalarından bu yana dünya çapındaki en şiddetli kriz dönemlerinden biri” olarak nitelendirilen dünyanın en büyüğü Kişi başına düşen mülteci sayısı.
2019’dan bu yana lirayı yüzde 97 oranında değer kaybeden kriz ülkeyi derinden etkiledi 1,5 milyon Suriyeli mülteci kırsalda yaşamak. On Suriyeli mülteciden dokuzu Hayat Aşırı yoksulluk koşullarında eğitim çoğu kişinin karşılayamayacağı bir lüks haline geldi.
“Çok üzücüydü. 14 yaşındaki çocuklar bile okuyamıyordu ve benim de yardım edecek zamanım vardı” diyor Ghanem. “Çocuklarım için diş muayenehanesindeki asistanlıktan istifa etmiştim ve artık zamanım vardı. Ben de bunu hedefim haline getirdim.”
Kriz Lübnan’ı terk etti Eğitim sistemi yüksek ve kuru. Öğretmen maaşları değerinin yaklaşık %90’ını kaybettiğinden, sık sık yaşanan grevler ve istifalar, devlet okullarının yılın büyük bölümünde kapalı kalmasına neden oldu ve birçoğu, işletme masraflarını karşılayamadıkları için son üç yılda tamamen kapandı.
Mülteci çocukların ek hesaplamalar yapması gerekiyor engeller Birleşmiş Milletler Mülteciler Yüksek Komiserliği’ne (BMMYK) göre bunların arasında “yabancı düşmanlığı, devlet okullarındaki sınırlı kontenjan, sivil belgelerin eksikliği ve örgün eğitime geçişin sınırlı yolları” yer alıyor.
Ağustos 2020’de Ghanem, kocasının Shatila’daki fotoğraf stüdyosundaki küçük bir odayı sınıfa dönüştürdü. Komşularının kapısını çaldı ve çocuklarını her gün iki saatliğine buraya davet etti. “Sıra yoktu ve öğrenciler kitapları kucağında oturuyorlardı. Ama yine de okumayı, saymayı ve şarkı söylemeyi öğrenmek için geldiler” diyor.
Çocuk sayısı arttıkça ders saatlerini artırdı ve gönüllüler yardıma geldi. Avusturyalı STK’nın desteğiyle insanlık kervanı19 çalışan, 50 masa ve 3 yazı tahtasının bulunduğu bir merkez kuruldu. “Şimdiye kadar Oksijen Merkezi’nde yaşları 6 ile 16 arasında değişen 300’e yakın çocuğa eğitim verdik. Bunu böyle adlandırdık çünkü öğrenme de (oksijen kadar) önemli” diyor.
10 yaşındaki Nada Zubara, ailesiyle birlikte Suriye’den ayrıldığında dört yaşındaydı ve hiç okula ayak basmamıştı. Sınavda birinci olarak aldığı Oksijen Merkezi sertifikasını gururla sergilerken şöyle diyor: “Öğretmen olmayı hayal ediyorum ve bugün buna bir adım daha yaklaştım.” Merkeze gelmeden önce adımı biliyordum, bilmiyordum. Yazmıyorum ama şimdi anneme sokak tabelalarını okuyorum.”
Başka bir anne olan Rajaa, 11 yaşındaki kızı Rahaf’ın derslere katılacağı için çok heyecanlı olduğunu söylüyor. “Sıkışık ve kalabalık bir yerde yaşıyoruz ve Oksijen kızımın kendisi, yani bir çocuk olabileceği tek yer” diyor.
Yarım saatlik yürüme mesafesinde, Beyrut’un kalbinde, 31 yaşındaki Mervat Akar, sınırlı kaynaklara ve aşırı yoksulluğa sahip, yaklaşık 1.000 kişiyle aşırı kalabalık olan Burj al-Barajneh mülteci kampında yaşıyor. 31.000 Mülteciler. Çoğu Filistinli ve 2.500’den fazlası çocuk.
Kamptaki çocuklar, tüm Lübnanlı başvurular kabul edilene kadar devlet okullarına gidemiyor. Mali kriz nedeniyle giderek daha fazla Lübnanlı aile çocuklarını özel okullar yerine devlet okullarına gönderdikçe, mülteciler için daha az yer kalıyor.
Majda Naguib, kurucu üyelerden Sosyal Kulüp Najdeh Kamptaki Filistinli mültecilere destek vermek amacıyla 1976 yılında kurulan kuruluşta şunlar belirtiliyor: “Zor sosyo-ekonomik durum, insanların hayatta kalma mücadelesi vermesine ve çalışan çocukların sayısının artmasına neden oldu.”
dedi BM tarafından yönetilen dört okul Pandemi, birçok ailenin ve çocuğun teknolojiden yoksun olduğu çevrimiçi eğitimi başlatana kadar kamptaki çocuklara bakıyordu. O zamandan bu yana okulu erken bırakanların sayısında bir iyileşme olmadığını söyledi.
Akar, Kovid karantinası sırasında kendi üç çocuğunda da bir değişiklik fark etti. “Pandemi sırasında ve okullar kapandığında hepsine evde eğitim verdim. Ancak kampta enerjilerini tüketebilecekleri bir yer yoktu, saldırganlıklarının ve inatçılıklarının arttığını fark ettim” diyor.
İşletme mezunu olan Akar, “tüm nesil çocukların öğrenme ve toplumla etkileşim kurma fırsatını kaçıracak olmasından” üzüntü duyduğunu söylüyor. Çok geçmeden diğer ebeveynlerin de çocuklarının davranışlarında benzer bir bozulma gördüklerini fark etti ve harekete geçmeye karar verdi.
İlk olarak çocukları kampın futbol sahasında toplanmaya davet etme gibi etkinlikler düzenledi. İlk toplantıya “80 çocuktan oluşan inanılmaz bir katılım” oldu, diyor.
Akar, toplantıları evine taşıdığını ve burada “eğlenceyi eğitimle birleştirdiğini ve çocuklara sayıları ve harfleri oyun yoluyla öğrettiğini” söylüyor. Plastik ve karton atıklardan sayılar, şekiller ve harfler yaptı ve çok geçmeden evin çatısına derme çatma bir okul inşa edildi. Ancak maddi desteğe ihtiyacı olduğu açıktı.
“Yerel kuruluşlar, resmi olarak kayıtlı olmadığı için girişime destek vermeyi reddetti. Vazgeçmedim. Ben bunu yapmazdım; çocukların hayatına kattığımız mutluluk çok değerliydi” diyor. “Bunun yerine 50’den fazla uluslararası bağışçıyla temasa geçtim ve Caravan of Humanity’den geri bildirim aldım.”
Nisan 2022’de, 180 çocuğa eğitim vermek üzere sekiz gönüllünün katılımıyla “Birlikte Yapabiliriz” merkezinin kurulduğunu söylüyor. “Ve sayı büyümeye devam ediyor ve biz de tam olarak bunu istiyoruz.”
Bu hikaye ile işbirliği içinde yayınlandı Egab.